sábado, 3 de marzo de 2012
jueves, 1 de marzo de 2012
"practicadocente20"
"practicadocente20", un álbum en Flickr.
Grandes monumentos donde el agua es el principal protagonista.
sábado, 11 de febrero de 2012
jueves, 9 de febrero de 2012
TAREA MULTICOMPETENCIAL PARA ALUMNOS/AS DE 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trimestre: 1er trimestre.
Nivel: 4º de Educación Primaria
Unidad: 2
Título: Let's find out about
the water cycle!
Área: Lengua extranjera
Breve descripción de
la tarea:
Conocemos en qué
consiste el ciclo del agua y, entre todos, buscamos propuestas para ahorrar
agua, las escribimos (en inglés) y las representamos mediante la elaboración de
carteles, los cuales serán expuestos en una exposición para que los demás
cursos los vean.
Objetivos de Etapa (Primaria): B,
c, e, f, g, h, i, j.
Objetivos de Área:
-Inglés: 1, 2, 6 y 7.
-Conocimiento: 3, 5,
6, 7, 8 y 10.
-Lengua castellana: 1,
2, 3, 5 y 6.
-Matemáticas: 1, 2, 6
y 8.
-Artística: 1, 5, 7 y 8.
Contenidos:
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
o
Escucha comprensiva con ayuda visual.
o
Seguimiento y expresión de instrucciones
orales.
o
Interacción oral: preguntas y respuestas.
o
Importancia de no malgastar el agua.
o
Respeto hacia la opinión de los demás.
o
Mostrar interés por expresar las propias
preferencias.
o
Lectura comprensiva de pequeño textos
con objetivos diferentes.
o
Completar frases con el vocabulario del tema.
o
Reproducción oral y escrita espontánea con
intención comunicativa.
o
Interés por participar en las actividades de
clase.
o
Trabaja individualmente y en grupos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque 1. El entorno y su
conservación:
o
El ciclo del agua.
o
Respeto, defensa y mejora del
medio ambiente.
Bloque 4. Personas, culturas y
organización social:
o
Organización de la comunidad
educativa y participación en las actividades del centro.
o Las normas de convivencia y su
cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos.
o
Obtención de información a través
de las tecnologías de la información y la comunicación, alorando su contenido.
o Análisis de algunos mensajes
publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
Bloque 6. Materia y energía:
o
Valoración del uso responsable de
las fuentes de energía en el planeta.
Bloque 7. Objetos, máquinas y
tecnologías:
o
Relevancia de algunos de los
grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones
de vida.
o
Elaboración de textos
instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del
desarrollo de un proyecto.
o
Utilización básica de tratamiento
de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios,
sustituciones e impresión.
o
Interés por cuidar la
presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
o
Seguimiento de una secuencia dada
para encontrar una información en internet.
ARTÍSTICA
Bloque 1. Observación plástica:
o
Respeto y cuidado del entorno, de las obras
que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de
los demás.
Bloque 2. Expresión y creación
plástica:
o
Interpretación y valoración de la información
que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones
obtenidas.
MATEMÁTICAS
Bloque 1. Números y operaciones
:
Números naturales y fracciones.
o
Orden y relación entre los
números. Notación.
o
Números fraccionarios para
expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilización del
vocabulario apropiado.
o
Comparación entre fracciones
sencillas: mediante ordenación y representación gráfica.
Operaciones
o
Interés para la utilización de
los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones
reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Estrategias de cálculo
o
Utilización de estrategias
personales de cálculo mental.
o
Confianza en las propias
posibilidades y constancia para utilizar los números, sus relaciones y
operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa
personal en los procesos de resolución de problemas de la vida cotidiana.
Bloque 4. Tratamiento de la
información, azar y probabilidad.
Gráficos y tablas.
o
Tablas de datos. Iniciación al uso de
estrategias eficaces de recuento de datos.
o
Recogida y registro de datos sobre objetos,
fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta,
observación y medición.
o
Lectura e interpretación de tablas de doble
entrada de uso habitual en la vida cotidiana.
o
Interpretación y descripción verbal de
elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos
familiares.
o
Disposición a la elaboración y presentación
de gráficos y tablas de forma gráfica.
LENGUA CASTELLANA
Bloque 1. Escuchar, hablar y
conversar:
o Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la
convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las
normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos, en
el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
o Comprensión y valoración de textos orales
procedentes de la radio, la televisión, o Internet con especial incidencia en
la noticia, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que
resulten significativos.
o
Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica
como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y
en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (las exposiciones
de clase).
o
Uso de documentos audiovisuales para obtener,
seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación,
clasificación y comparación).
o
Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido.
o
Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas.
o Utilización de la lengua para tomar
conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para
regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
Bloque 2. Leer y escribir:
Comprensión de textos escritos
o
Comprensión de información general en textos
procedentes de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles) con
especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando
informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas...
o
Comprensión de información relevante en los
textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y
explicaciones).
o
Utilización dirigida de las tecnologías de la
información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y
modelos para la composición escrita.
o Interés por los textos escritos como fuente
de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de
la convivencia.
Composición de textos escritos
o
Composición de textos propios del ámbito
académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones...)
o
Utilización de elementos gráficos y
paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la comprensión
(ilustraciones, gráficos y tipografía).
o Valoración de la escritura como instrumento
de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los
conocimientos.
o
Utilización guiada de programas informáticos
de procesamiento de texto.
o
Interés por el cuidado y la presentación de
los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.
Bloque 4. Conocimiento de la
lengua:
o
Reconocimiento de las diferencias más
relevantes entre la lengua oral y escrita.
o
Conocimiento de las lenguas ortográficas,
apreciando su valor socialy la necesidad de ceñirse
a ellas en los escritos.
Contextos:
El aula de Inglés, el
entorno más cercano y la biblioteca del centro donde se expondrán los trabajos.
Secuenciación de
Actividades:
1. Lectura
en voz alta de un sencillo texto explicativo sobre el
ciclo del agua (C1, C7)
Recursos para esta actividad: Libros
de texto.
2. Búsqueda de información en internet para elaborar una encuesta
acerca del consumo de agua en los hogares. (C1, C4, C8)
Recursos para esta actividad: Ordenadores
para elaborar las encuestas.
3. Salida al entorno próximo para realizar las encuestas que nos
permitan conocer si las personas están concienciadas con la necesidad de
ahorrar agua y en qué grado y si toman algún tipo de medidas para contribuir a
que no se derroche. (C1, C3, C4, C5, C8)
Recursos para esta actividad: Las
encuestas y bolígrafos.
4. Análisis de los resultados de las encuestas y elaboración de una
tabla
en la que se representen los mismos junto a los carteles que elaboraremos en la
actividad 6. (C2, C3, C4, C5, C7)
Recursos para esta actividad: Cuadernos
de notas, bolígrafos, cartulinas y lápices de colores para hacer una tabla y
representar los resultados.
5. Representación
teatral del ciclo del agua en inglés. (C6 y C5)
Recursos para esta actividad: Disfraces y libros de
texto para que memoricen el diálogo.
6. Búsqueda de información en internet sobre el
ciclo del agua, los lugares del mundo con mayor escasez de ésta y la
importancia de economizarla , así como propuestas para hacerlo. (C3 y
C4)
Recursos para esta actividad: Ordenadores
conectados a internet.
7. Realización, por equipos, de carteles en inglés que nos
ayuden a concienciar a los demás de la importancia de ahorrar agua y que,
posteriormente, serán expuestos para que los demás cursos los vean.(C6 y C8)
Recursos para esta actividad: Cartulinas, lápices de
colores, témperas, rotuladores, etc.
8. Debate: ¿Cómo podemos ahorrar agua? (C3 y C8)
Recursos para esta actividad: Cuadernos de notas y
bolígrafos para anotar la información recogida.
Metodología:
Basada en un aprendizaje en
grupos cooperativos a los que iré retroalimentando de forma conjunta y a cada
miembro del grupo individualmente sobre su progreso, poniendo de
manifiesto que, aunque se establecen funciones individuales, el éxito
individual se basa en el éxito del equipo. En los grupos de
aprendizaje cooperativo la responsabilidad de las acciones es compartida,
por ello, dispondrán de un tiempo para discutir si el trabajo que está
efectuando cada miembro del grupo se complementa con el de los demás y si están
consiguiendo los objetivos propuestos.
Criterios/indicadores
de evaluación:
LENGUA EXTRANJERA
a) Participa
activamente en las actividades de clase.
b) Comprende una
historia y participa en su narración.
c) Se interesa por la lectura con
diversos fines.
d) Participa
activamente en las actividades de clase.
e) Expone su opinión
sobre un tema.
f) Busca información
en internet para elaborar murales en grupo.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
a) Reconocer y
explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones
entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...)
y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de
actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
b) Identificar, a
partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las
personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y
analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el
consumidor.
c) Señalar algunas
funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su
contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la
participación personal en las responsabilidades colectivas.
ARTÍSTICA
a) Describir las
características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que als
obras artísticas provocan.
b) Interpretar el
contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.
c) Utilizar
instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se
pretende.
MATEMÁTICAS
a) Utilizar en
contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta
seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y
comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
b) Utilizar
estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma,
resta, multiplicación y división simples.
c) Realizar, en
contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e
instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza
del objeto a medir.
d) Recoger datos
sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de
recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y
expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
LENGUA CASTELLANA
a) Participar en las
situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio:
guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.
b) Expresarse de forma
oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente
conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
c) Localizar y
recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura
de textos.
d) Interpretar e
integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso
escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
e) Redactar, reescribir y
resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,
de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los
textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos
formales, tanto en soporte papel como digital.
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